Развитие вокализаций у ребенка с аутизмом [ABARussia, Ольга Мелешкевич]

Складчина: Развитие вокализаций у ребенка с аутизмом [ABARussia, Ольга Мелешкевич]

Вам знакома такая ситуация: под кураторство приходит ребенок, который практически не говорит, но также и не понимает, что вы говорите ему. С чего начать работу с таким ребенком? Конечно же, мы используем возможность выбора альтернативной коммуникации. Но как неприятны его вокализации, на чем окружаться, над какими звуками работать? Если у ребенка нет вокализаций, мы не работаем над эхо-реакциями. Если нет эхо реакций, мы не можем работать над вокалом или тактом, потому что в работе с ними мы используем эхо реакции как подсказку. Значит, если ребенок не повторяет, то у нас нет ресурса, чтобы оценить его функциональность вокального поведения.
На этом вебинаре я расскажу вам о том, что встречается в работе с таким ребенком. Первое, что вы должны сделать – это неправильное понимание речи. Далее вы должны поставить акцент на развитии вокализаций: их должно быть много и они должны быть очень разнообразными. Затем эти вокализации вам надо «взять» под эхо-контроль.

Содержание:

1. Как формируется вокальное поведение в онтогенезе: что пропускает в этом процессе ребенка с аутизмом?
2. С какими профилями можно столкнуться в работе (не понимает и не говорит; частично понимает, но не говорит, и т. д.)
3. На чем распространяться в каждом предполагаемом случае
4. Два метода формирования понимания речи (через имитацию) действия с проявлениями и через жест)
5. Методика допуска спонтанных вокализаций
6. Классический метод стимул-стимул и формирование эха и контроля (как сделать так, чтобы ребенок начал повторять за вами)
7. Модифицированный метод стимул-стимул (очень круто!)
8. Выбор стимулов для развития эхо-реакций

45 долларов

Скрытая ссылка